Os sentidos do PROEJA no âmbito da educaçao pública brasileira

Abstract

Este artigo busca refletir sobre os sentidos do Programa Nacional de Integração da Educação Profissional à Educação Básica na modalidade de educação de jovens e adultos –PROEJA. Quando recorremos ao dicionário para a definição de sentido, muitas considerações são encontradas. Uma possível asserção para sentido é razão. Assim, podemos nos questionar: qual a razão de ser do Proeja na definição das políticas públicas da educação brasileira – com recorte para a Educação Profissional e para a EJA? Na congruência entre estas modalidades de educação algumas reflexões, a partir deste questionamento, nos remetem a outro conceito de sentido: “ter a consciência de, perceber” e a outro questionamento: quem eram os atores que perceberam a importância da ressignificação da aprendizagem na EJA, na perspectiva de sua integração com a educação profissional e a colocaram na agenda política que levou à formulação do PROEJA?