La construcción de conocimiento compartido en el aula de Filosofía

Abstract

En el siguiente informe realizaremos un análisis e interpretación de una observación de clase de Filosofía de una escuela secundaria desde los aportes teóricos que nos brinda la cátedra de Psicología Educacional. El objetivo del siguiente trabajo será observar, examinar y distinguir de manera crítica y desde las categorías que nos presenta la cátedra la complejidad de la construcción de conocimientos en el aula de la clase de Filosofía. Focalizamos en las formas de interacción que realizan los diversos sujetxs1 en la misma, la construcción de significados compartidos y los sentidos y vivencias de la experiencia de aprendizaje, las formas que adquiere el discurso pedagógico, y los enfoques y objetivos de la orientación psicoeducativa que encontramos en nuestros análisis.