Experiencia en la virtualidad 2020: diagnóstico y Proyecto Educativo Institucional en el nivel secundario técnico

Abstract

A sesenta años de la fundación de la primera escuela secundaria técnica de la Provincia de Buenos Aires, la pandemia de COVID-19 nos obliga a analizar la virtualidad 2020 y profundizar sobre los niveles de vulnerabilidad que poseen las estructuras educativas. En general, en este tipo de reflexiones, la empatía con los alumnos ha estado ausente. Por ello, este trabajo analiza un caso concreto situado desde la perspectiva del educando, con el fin de detectar estructuradamente cuáles son los problemas, reconocer las causas y proponer soluciones en base a un proyecto de enseñanza que capitalice las políticas y normativas vigentes.

Sixty years after the foundation of the first technical secondary school in the Province of Buenos Aires, the COVID-19 pandemic forces us to analyze virtuality 2020 and delve into the levels of vulnerability that educational structures possess. In general, in this type of reflection, empathy with the students has been absent. For this reason, this work analyzes a specific case from the perspective of the learner, in order to detect in a structured way what the problems are, recognize the causes and propose solutions based on a teaching project that capitalizes on current policies and regulations.

Sessenta anos após a fundação da primeira escola secundária técnica da Província de Buenos Aires, a pandemia do COVID-19 nos obriga a analisar a virtualidade 2020 e mergulhar nos níveis de vulnerabilidade que as estruturas educacionais possuem. Em geral, neste tipo de reflexão, a empatia com os alunos tem estado ausente. Por isso, este trabalho analisa um caso específico na perspectiva do educando, a fim de detectar de forma estruturada quais são os problemas, reconhecer as causas e propor soluções a partir de um projeto de ensino que capitalize as políticas e regulamentações vigentes.