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Concepciones, creencias, teorías implícitas y formación del profesorado en historia

Tipo de documento: Articulo

Resumen

El pensamiento del profesor es un elemento clave de la transposición didáctica y de la construcción del conocimiento. El articulo aborda la necesidad de realizar la formación del profesorado desde sus propias concepciones, creencias y teorías implícitas, enraizarla en la explicitación y cuestionamiento de su pensamiento curricular y su imagen personal del conocimiento histórico, contrastado con la práctica si se pretende conseguir un profesorado reflexivo e investigador en el aula.

Información general

Fecha de publicación: 1998
Idioma del documento: Español
Revista: Clío & Asociados; no. 3
Institución de origen: Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación
ISSN: 0328-820X
Páginas: 42-53
Palabras claves: Docentes ; enseñanza de la historia
Materias: Historia ; Educación

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Creado el: 21 de noviembre de 2013
Disponible en SEDICI desde: 21 de noviembre de 2013
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  • http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/31262
  • https://doi.org/10.14409/cya.v1i3.1523

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    Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivs 2.5 Argentina (CC BY-NC-ND 2.5) Excepto donde se diga explícitamente, este item se publica bajo la siguiente licencia Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivs 2.5 Argentina (CC BY-NC-ND 2.5)