Caracterización de prácticas experimentales en la escuela a partir del discurso de docentes de primaria y secundaria

Abstract

En este artículo se presentan los resultados de un cuestionario orientado a la caracterización de prácticas de enseñanza en ciencias naturales, en particular aquellas que involucran enfoques experimentales. Este fue respondido por docentes de primaria y secundaria de escuelas públicas de la provincia de Buenos Aires, Argentina; y ha permitido caracterizar el punto de partida de un proceso de reflexión conjunta sobre la propia práctica docente. Se encontró que las actividades experimentales no se realizan o se llevan a cabo con poca frecuencia; las limitaciones mencionadas por las/los docentes fueron de origen institucional, personal y curricular. En cuanto a las tareas seleccionadas y mencionadas, así como las finalidades de este tipo de actividades, remitieron a objetivos de conocimiento conceptual y reflejaron una imagen de ciencia empirista, con un marcado énfasis en la observación.

We present results of a questionnaire aiming at the characterization of teaching practices in natural sciences, particularly those involving experimental approaches. It was answered by teachers at different levels of the education system within the province of Buenos Aires, Argentina. The survey outlined a starting point of a process of joint reflection on teaching practice. It was found that experimental activities are rarely or not performed. This is attributed to limitations with institutional, personal and curriculum origins. The mentioned and selected tasks and the purposes of such activities refer to objectives of conceptual knowledge and reflect an image of empirical science, with a strong emphasis on observation.