El problema objeto del presente estudio se enmarca en el proyecto de investigación titulado “Entramados de con-vivencias y aprendizajes estratégico.
Inclusión educativa de sujetos de derechos en contextos atravesados por desigualdades sociales” 1 en donde se indagan y analizan los modelos mentales situacionales, perspectivas y vivencias que construyen agentes educativos y referentes comunitarios en escenarios de educación informal y estudiantes de Psicología de la Universidad Nacional de La Plata para el análisis y la resolución de problemas de Inclusión y Calidad Educativa en sistemas de Apropiación Participativa. En sintonía, a la vez, se desprende el interés por conocer y comprender las resonancias subjetivas, los modos de subjetivación y de qué manera se significan las prácticas que se llevan a cabo en torno al trabajo infantil.