La Educación física y el desarrollo de la sociomotricidad al servicio de la diversidad cultural en contextos diversos

Abstract

Los Centros Educativos Complementarios representan dentro de la estructura del Sistema Educativo Provincial un espacio de encuentro comunitario entre docentes, niños, jóvenes, familias, instituciones y organizaciones de la sociedad civil, cuyo fin es llevar a cabo conjuntamente acciones que <i>promuevan y fortalezcan la inclusión educativa, el desarrollo de aptitudes para la vida ciudadana, el mundo productivo, la creatividad, la expresión del pensamiento, el sentimiento, y la convivencia en la diversidad desde el reconocimiento, respeto y ejercicio de los Derechos Humanos</i>. La Educación Física es un área que incide en la constitución de la identidad de los niños y jóvenes al impactar en su corporeidad, entendiéndola a ésta como un espacio propio y al mismo tiempo social, que involucra al conjunto de sus capacidades cognitivas, emocionales, motrices, expresivas y relacionales. El profesor de Educación Física de un Centro Educativo Complementario, posee la capacidad de poner en marcha dispositivos que desnaturalizan practicas estereotipadas y definen nuevos modos de intervención que permite a los alumnos seguir construyendo sus aprendizajes de manera vivencial e integral, así como también contribuir de manera protagónica en la construcción de nuevos y efectivos conocimientos que colaboran en la definición del perfil del egresado de CEC. La clase de Educación Física crea un ámbito propicio para generar aprendizajes, ya que a partir de los roles asumidos en actividades motrices y juegos, el niño ejercita su práctica social, estableciendo normas de convivencia, pautas de conducta, acuerdos, consensos, incorpora reglas y asume actitudes frente a los desafíos que se le presentan (personales, interpersonales, corporales, sociales, emocionales) convirtiéndose en protagonista de su propio aprendizaje. El presente trabajo se centra en la selección de experiencias y secuencias didácticas que destacan la puesta en acto de estrategias alternativas, convocantes, que lograron articular en su crecimiento a los alumnos, familias, a otros CEC, a las escuelas de procedencia de los alumnos y a la comunidad en su conjunto. Propició espacios de resignificación de la modalidad, así como también modos de vinculación, partiendo del contexto particular del alumno, luego del análisis de la situación socio-educativa, planificando secuencias de fortalecimiento desde la disciplina, con un elevado grado de impacto en una comunidad con alta vulnerabilidad social siendo los mismos una respuesta decisiva, concluyente y categórica donde confluyen la prescripción curricular y la <i>expresión del pensamiento, de los sentimientos, y la convivencia en la diversidad.</i>