El problema del tiempo en la infancia

Abstract

Toda investigación construye el marco teórico como supuestos que se derivan de teorías generales, paradigmas y proposiciones conceptuales específicas. En ese sentido, para las investigaciones que tienen como objeto de estudio el niño, se hace necesario -teórica y epistemológicamente- hacer precisiones respecto del aspecto temporal, en tanto una de las cuestiones implícitas en la infancia es el problema del tiempo. En términos generales la concepción de tiempo dominante en la cultura moderna occidental, es la noción de tiempo como un continuum –laicización del tiempo cristiano rectilíneo e irreversible- el cual determina una idea de historia y de experiencia de tiempo. En ese marco, la psicología del desarrollo incluye la representación del tiempo podríamos decir como adquisición o evolución de aspectos sustanciales en la vida del ser humano, fundamentalmente en la infancia. El objetivo de este trabajo es problematizar el concepto de desarrollo, entendiendo que el psicoanálisis ha aportado el concepto de nachträglich para hablar de un tiempo incoherente, heterogéneo, no lineal, incluyendo las ideas de secundario como primero, retroactividad de la significación y el efecto retardado del “más tarde” (Laplanche, 1999:54)

All research builds the theoretical framework and assumptions that are derived from general theories, paradigms and conceptual proposals specific. In that sense, for the investigations that have as their object of study the child, it becomes necessary - theoretical and epistemologically - to make clarifications regarding the temporary aspect, in both one of the issues involved in childhood is the problem of time. In general terms the conception of time in the dominant modern western culture, is the notion of time as a continuum -time Christian secularization of the rectilinear and irreversible - which determines a idea of history and experience of time. In this context, the psychology of development includes the representation of the time we could say as acquisition or development of substantial aspects in the life of human beings, primarily in children. The objective of this work is problematize the concept of development, understanding that the psychoanalysis has contributed the concept of nachträglich to speak of a time inconsistent, heterogeneous, non-linear, including the ideas of secondary as first, retroactivity of the significance and the delayed effect of the "later" (Laplanche, 1999:54)